CITAS Y FRASES ILUSTRADAS ABRAHAM MASLOW

n 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de Psicología en Brandeis, permaneciendo allí durante 10 años y teniendo la oportunidad de conocer a Kurt Goldstein (quien le introdujo al concepto de auto-actualización) y empezó su propia andadura teórica.

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Biografía

Abraham Maslow nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Fue el primero de siete hermanos y sus padres eran emigrantes judíos no ortodoxos de Rusia. Estos, con la esperanza de lograr lo mejor para sus hijos en el nuevo mundo, le exigieron bastante para alcanzar el éxito académico. De manera poco sorprendente, Abraham fue un niño bastante solitario, refugiándose en los libros.

Para satisfacer a sus padres, primero estudió leyes en el City College de Nueva York (CCNY) Después de tres semestres, se transfirió a Cornell y luego volvió a CCNY. Se casó con Berta Goodman, su prima mayor, en contra de los deseos de sus padres. Abe y Berta tuvieron dos hijas.

Ambos se trasladaron a vivir a Wisconsin de manera que él pudiese acudir a la Universidad de Wisconsin. Fue aquí donde empezó a interesarse por la psicología y su trabajo empezó a mejorar considerablemente. Aquí pasaba tiempo trabajando con Harry Harlow, famoso por sus experimentos con bebés resus de mono y el comportamiento del apego.

Recibió su BA en 1930, su MA en 1931 y su doctorado en 1934, todos en psicología y de la Universidad de Wisconsin. Un año después de su graduación, volvió a Nueva York para trabajar con E.L. Thorndike en la Universidad de Columbia, donde empezó a inetresarse en la investigación de la sexualidad humana.

Comenzó entonces a dar clases a tiempo completo en el Brooklyn College. Durante este periodo de su vida, entró en contacto con muchos de los inmigrantes europeos que llegaban a Estados Unidos, y en especial a Brooklyn; personas como Adler, Froom, Horney, así como varios psicólogos de la Gestalt y freudianos.

En 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de Psicología en Brandeis, permaneciendo allí durante 10 años y teniendo la oportunidad de conocer a Kurt Goldstein (quien le introdujo al concepto de auto-actualización) y empezó su propia andadura teórica. Fue aquí también donde empezó su cruzada a favor de la psicología humanística; algo que llegó a ser bastante más importante que su propia teoría.

Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de un infarto del miocardio después de años de enfermedad.

FUENTE

http://webspace.ship.edu/cgboer/maslowesp.html

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FRASES ILUSTRADAS CARL ROGERS

Carl Ransom Rogers (8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos – 4 de febrero de 1987, San Diego, California, Estados Unidos) influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología.

Carl Rogers

Carl Rogers (1902–1987) is the most influential psychologist in American history. His contributions are outstanding in the fields of education, counseling, psychotherapy, peace, and conflict resolution. A founder of humanistic psychology, he has profoundly influenced the world through his empathic presence, his rigorous research, his authorship of sixteen books and more than 200 professional articles. His best known books are: On Becoming a Person, Client Centered Therapy, Freedom to Learn, A way of Being, Carl Rogers on Personal Power, and Becoming Partners: Marriage and Its Alternatives. Two of his books have been published posthumously: The Carl Rogers’ Reader, a collection of his most influential writings, and Carl Rogers’ Dialogues, which features interchanges with such other giants in the field as Paul Tillich, B.F. Skinner, Gregory Bateson, and Rollo May.

His lifetime of research and experiential work focused on demonstrating the psychological conditions for allowing open communication and empowering individuals to achieve their full potential. He pioneered the move away from traditional psychoanalysis, and developed client-centered psychotherapy, which recognizes that “each client has within him or herself the vast resources for self-understanding, for altering his or her self-concept, attitudes, and self-directed behavior—and that these resources can be tapped by providing a definable climate of facilitative attitudes.”

Carl Rogers’ last decade was devoted to applying his theories in areas of national social conflict, and he traveled worldwide to accomplish this. In Belfast, Ireland, he brought together influential Protestants and Catholics; in South Africa, blacks and whites, in the United States, consumers and providers in the health field. His last trip, at age 85, was to the Soviet Union, where he lectured and facilitated intensive experiential workshops fostering communication and creativity. He was astonished at the numbers of Russians who knew of his work.

Recognition of his work has come through dozens of honorary awards and degrees bestowed on him from around the world, among them the American Psychology Association’s Distinguished Scientific Contribution Award the first year it was given. A few years later he also received the American Psychology Association’s Distinguished Professional Contribution Award.

Carl Rogers was a model for compassion and democratic ideals in his own life, and in his work as an educator, writer, and therapist.

Natalie Rogers

FUENTE

http://www.nrogers.com/carlrogersbio.html

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“Universidad César Vallejo” Trujillo – Perú -CONVOCATORIA I Congreso Internacional de Psicoterapia PSICOT- UCV2011 24, 25 y 26 de noviembre 2011

La Facultad de Humanidades – Escuela de Psicología de la Universidad César Vallejo, convoca a los profesionales de la salud mental al I Congreso Internacional de Psicoterapia PSICOT- UCV2011, que se realizará en las instalaciones del Campus UCV de la Ciudad de Trujillo.

CONVOCATORIA

I Congreso Internacional de Psicoterapia PSICOT- UCV2011

24, 25 y 26 de noviembre 2011

Universidad César Vallejo

Trujillo – Perú

La Facultad de Humanidades – Escuela de Psicología de la Universidad César Vallejo, convoca a los profesionales de la salud mental al I Congreso Internacional de Psicoterapia  PSICOT- UCV2011, que se realizará en las instalaciones del Campus UCV de la Ciudad de Trujillo.

Evento que se realizará en el marco del programa celebratorio de los 20 años de creación de la Universidad César Vallejo, y ocasión para reunir a los más reconocidos Psicoterapeutas de nuestro país y del extranjero.

En este trascendental encuentro académico se evaluará el estado y las perspectivas de la Psicoterapia; de cara al siglo XXI y el reconocimiento del aporte de la psicología folklórica en el desarrollo de la Psicología.

Objetivo

Intercambiar saberes y experiencias entre los más importantes enfoques psicoterapéuticos actuales

Construir un espacio de encuentro para intercambiar experiencias, reflexión y praxis entre la Psicoterapia y los saberes y experiencias de la psicología folklórica norteña

 

Modalidades de participación

•  Conferencia

Las conferencias serán por invitación y estarán a cargo de reconocidos especialistas nacionales o internacionales, quienes desarrollarán un tema acorde con los objetivos del congreso. Tiempo 50 min.

•  Mesa Redonda

Corresponde a una sesión de presentación y discusión entre expertos, sobre un tema específico de relevancia para la temática de la convocatoria del Congreso. Esta actividad es moderada por un coordinador y tiene una duración de 50 minutos. La distribución del tiempo entre los participantes invitados es de responsabilidad del coordinador.

•  Simposio

Presentación de una temática abordable desde perspectivas diferentes, asumidas por tres o cuatro expositores, más un coordinador, quien hará la presentación del simposio, actuará como moderador y realizará una síntesis final de todas las exposiciones. El coordinador será el encargado de enviar el resumen para la evaluación del Comité Científico. El resumen deber incluir una introducción general de la temática a tratar y una descripción de cada uno de los trabajos que se presentarán. Duración 50 minutos.

•  Ponencia libre

Trabajo de reporte de investigación o comunicación de experiencias profesionales concluidas. El resumen de la ponencia presentado al Comité Científico debe incluir los objetivos y/o hipótesis del estudio, metodología y principales hallazgos. El resumen no deberá exceder las 500 palabras. Cada exposición durará 15 minutos más 5 minutos para preguntas. El tiempo será regulado por un coordinador designado por el Comité Científico.
•  Poster
Es una presentación visual de trabajos empíricos. El expositor se encuentra presente para informar y conversar con el público que circula libremente por el recinto. Los posters deben incorporar material ilustrativo tales como tablas, gráficos y figuras, para facilitar visualmente la comprensión rápida. Deben medir 80 cms. de ancho x 150 cms. de alto. Cada expositor es responsable de la instalación y desinstalación.

•    Encuentros y reuniones de grupos de trabajo y redes
Según requerimiento se otorgará espacio y tiempo para reuniones de grupos conformados por profesionales, académicos, investigadores, etc., que trabajan colaborativamente en áreas de interés general y específico. Los coordinadores de los grupos o redes deberán enviar un resumen que integre los objetivos de la reunión. Estos encuentros tendrán duraciones variables, acorde a lo requerido por sus ejecutores.

  • Diálogo y construcción colectiva

Dejando atrás la presentación trabajo por trabajo, este espacio posibilitará la discusión profunda alrededor de los temas y preguntas que los autores hayan planteado. Se requiere un diálogo previo participantes y facilitación. En un primer momento la persona facilitadora promoverá un diálogo activo entre los participantes en la mesa sugiriendo preguntas generadoras. En un segundo momento promoverá la participación de los asistentes a este diálogo.

  • Taller

Aplicación práctico demostrativa de una estrategia terapéutica, en un caso específico. Duración 2 hrs.

  • ·           Maestros de la psicoterapia

Para dialogar con los asistentes. Serán encuentros donde vívidamente compartirán sus recorridos, desarrollos y experiencias.

  • Maestros de la Psicología folklórica

Para dialogar con los asistentes. Experiencias vivenciales permitirán, a los participantes asistir a síntesis y convergencias de la psicoterapia con expresiones de los Maestros de la Psicología folklórica de la Región.

Ejes Temáticos

El psicoterapeuta como persona  

Estados positivos, felicidad y psicoterapia                  

Evolución de la psicoterapia

 Familia y psicoterapia 

 Formación, supervisión y acreditación de psicoterapeutas 

Investigación en psicoterapia  

Neurociencias y psicoterapia   

 Nuevas estrategias en psicoterapia   

Nuevas tecnologías en psicoterapia                                             

Políticas públicas y psicoterapia  

Posmodernidad y psicoterapia  

Psicosis y psicoterapia

Relación de pareja y psicoterapia 

Trastornos psicológicos y psicoterapia  

 Salud y psicoterapia   

Sexualidad y psicoterapia                                                                                                                              

Etapas para la presentación de trabajos

Recepción de resúmenes                             Hasta el 30 de Agosto

Aviso de trabajos aceptados                       Hasta el 15 de Setiembre

Recepción de trabajos completos             Hasta el 15 de Octubre

I Congreso Internacional de Psicoterapia    24, 25, 26 de Noviembre

Lugar de recepción: Secretaria de la Facultad de Humanidades – Escuela de Psicología de la UCV, o vía e-mail: fac_humanidades@ucv.edu.pe, jquijanopacheco@gmail.com, easmat@ucv.edu.pe,

Informes: 0051 (44) 485000 anexo 7145 / 7203 / 7149

Fax: 0051 (44) 485019

Cel: 949907445 / 948950617

RPM: #724016

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Infancia Intermedia Esta etapa se presenta entre los 6 y los 12 años, presentándose el desarrollo en los niños de manera rápida.
Desarrollo físico.Durante esta etapa el peso de su cuerpo, se duplica y crecen de cinco a ocho centímetros por año. Por otro lado, durante la infancia intermedia, los niños necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía, y es por ello que necesitan altos niveles de carbohidratos complejos. La salud en se caracteriza por tener una visión más aguda de la que tienen al inicio de la vida; el cambio de dientes continúa, pero, la mayor parte de los dientes que tendrán por el resto de sus vidas, aparecen al principio de esta etapa, de tal manera que: los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por año durante los siguientes cinco años. Los primeros molares surgen cerca de los seis años y los terceros, aparecen alrededor de los 20 años. Al parecer, el estado físico, presenta algunas peculiaridades, ya que los niños casi no desarrollan actividades físicas, tales como: natación, entre otras. Generalmente desarrollan juegos competitivos, que no promueven el desarrollo físico.
Desarrollo motor. A los seis años, las niñas son superiores a los niños, en cuanto a la precisión de movimientos, y los niños en actividades que requiera de fuerza y menos complejas; un año más tarde, pueden balancearse en un solo pie, tanto niño como niño, pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho, realizan con precisión diferentes juegos. Durante los ocho y nueve años, ambos sexos participan en diferentes juegos; a los diez años, pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada; durante los dos últimos años de esta etapa, pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto. Por lo que respecta a los aspectos intelectuales, según Piaget, entre los cinco y siete años de edad, los niños inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como la conservación, la cual consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo. Entre los 6 y 7 años, conservan la sustancia, a los 9 ó 10 el peso, y a los 11 ó 12, el volumen.
El desarrollo moral, es sumamente importante en esta etapa, según Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas: 1. Moralidad heterónoma: en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rígidos; para los niños, o todo es bueno, o todo es malo. 2. Moralidad autónoma: se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros niños, e inclusive adultos.
Desarrollo social y de la personalidad. Es preciso que los niños desarrollen el autoconcepto, y en este proceso es sumamente importante la ayuda de los padres. Definamos primero el autoconcepto, el cual es el sentido de nosotros mismos, es decir, lo que opinamos de nosotros. Así pues, en la medida en que los niños desarrollen un autoconcepto fuerte, duradero y positivo, los niños desarrollaran habilidades sociales, físicas e intelectuales que les permitirán verse como individuos valiosos para la sociedad. Es ideal que el niño, “realice algunas tareas” para desarrollar el autoconcepto, tales como: 1. Ampliar su autocomprensión para reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personas. 2. Aprender más acerca de cómo funciona la sociedad. 3. Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente. 4. Dirigir su propio comportamiento.Por lo tanto podríamos concluir que la infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una autoimagen positiva o autoevaluación.Durante esta etapa, es conveniente en el desarrollo del niño, solucionar la crisis de la competencia, la cual según Erikson, es fundamental para lograr una buena autoimagen. Esto consiste en la capacidad del niño para dominar habilidades y completar trabajos.

El grupo de iguales, es importante en el desarrollo de la personalidad, ya que tienen algunos efectos positivos en la vida del niño, tales como: el desarrollo de habilidades de sociabilidad, mejoramiento de relaciones y adquisición del sentido de pertenencia. Las relaciones familiares, también sufren algunos cambios, ya que el niño, pasa mucho tiempo fuera de su casa, a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a que ahora se ocupa en la escuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc. Pero, a final de cuentas, un ambiente de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda un excelente pronóstico para lograr un desarrollo saludable.

 

Infancia Intermedia

Esta etapa se presenta entre los 6 y los 12 años, presentándose el desarrollo en los niños de manera rápida.

Desarrollo físico.

Durante esta etapa el peso de su cuerpo, se duplica y crecen de cinco a ocho centímetros por año. Por otro lado, durante la infancia intermedia, los niños necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía, y es por ello que necesitan altos niveles de carbohidratos complejos.

La salud en se caracteriza por tener una visión más aguda de la que tienen al inicio de la vida; el cambio de dientes continúa, pero, la mayor parte de los dientes que tendrán por el resto de sus vidas, aparecen al principio de esta etapa, de tal manera que: los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por año durante los siguientes cinco años. Los primeros molares surgen cerca de los seis años y los terceros, aparecen alrededor de los 20 años. Al parecer, el estado físico, presenta algunas peculiaridades, ya que los niños casi no desarrollan actividades físicas, tales como: natación, entre otras. Generalmente desarrollan juegos competitivos, que no promueven el desarrollo físico.

Desarrollo motor.

A los seis años, las niñas son superiores a los niños, en cuanto a la precisión de movimientos, y los niños en actividades que requiera de fuerza y menos complejas; un año más tarde, pueden balancearse en un solo pie, tanto niño como niño, pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho, realizan con precisión diferentes juegos.

Durante los ocho y nueve años, ambos sexos participan en diferentes juegos; a los diez años, pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada; durante los dos últimos años de esta etapa, pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto. Por lo que respecta a los aspectos intelectuales, según Piaget, entre los cinco y siete años de edad, los niños inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como la conservación, la cual consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo. Entre los 6 y 7 años, conservan la sustancia, a los 9 ó 10 el peso, y a los 11 ó 12, el volumen.

El desarrollo moral, es sumamente importante en esta etapa, según Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas: 1. Moralidad heterónoma: en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rígidos; para los niños, o todo es bueno, o todo es malo. 2. Moralidad autónoma: se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros niños, e inclusive adultos.

Desarrollo social y de la personalidad.

Es preciso que los niños desarrollen el autoconcepto, y en este proceso es sumamente importante la ayuda de los padres. Definamos primero el autoconcepto, el cual es el sentido de nosotros mismos, es decir, lo que opinamos de nosotros. Así pues, en la medida en que los niños desarrollen un autoconcepto fuerte, duradero y positivo, los niños desarrollaran habilidades sociales, físicas e intelectuales que les permitirán verse como individuos valiosos para la sociedad. Es ideal que el niño, “realice algunas tareas” para desarrollar el autoconcepto, tales como:

1. Ampliar su autocomprensión para reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personas.

2. Aprender más acerca de cómo funciona la sociedad.

3. Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente.

4. Dirigir su propio comportamiento.Por lo tanto podríamos concluir que la infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una autoimagen positiva o autoevaluación.

Durante esta etapa, es conveniente en el desarrollo del niño, solucionar la crisis de la competencia, la cual según Erikson, es fundamental para lograr una buena autoimagen. Esto consiste en la capacidad del niño para dominar habilidades y completar trabajos.

El grupo de iguales, es importante en el desarrollo de la personalidad, ya que tienen algunos efectos positivos en la vida del niño, tales como: el desarrollo de habilidades de sociabilidad, mejoramiento de relaciones y adquisición del sentido de pertenencia. Las relaciones familiares, también sufren algunos cambios, ya que el niño, pasa mucho tiempo fuera de su casa, a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a que ahora se ocupa en la escuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc. Pero, a final de cuentas, un ambiente de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda un excelente pronóstico para lograr un desarrollo saludable.

FUENTE

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/intermedia.html

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I Congreso Internacional de Comportamiento Social para El Desarrollo Humano se realiza en el Perú

El I Congreso Internacional de Comportamiento Social para El Desarrollo Humano se realiza en el Perú para revisar el conocimiento y las experiencias acumuladas en el ámbito de la Psicología Social, como ciencia de las interacciones humanas, y sus disciplinas: Psicología del Trabajo, de las Organizaciones y Comunitaria en su desempeño profesional y científico.

I Congreso Internacional de Comportamiento Social para El Desarrollo Humano se realiza en el Perú

Por FANNY JEM WONG – 26 de Abril, 2011, 21:23, Categoría: EDUCACIÓN

I Congreso Internacional de Comportamiento Social para El Desarrollo Humano se realiza en el Perú

SOLO LAS OBRAS DAN FUERZA A LA VIDA.

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“Alternativas y Buenas Prácticas en el Trabajo, las Organizaciones y la Comunidad”


Lima-Perú, 3 al 6 de mayo de 2011 (3:00 pm – 9:00 pm)



El I Congreso Internacional de Comportamiento Social para El Desarrollo Humano se realiza en el Perú para revisar el conocimiento y las experiencias acumuladas en el ámbito de la Psicología Social, como ciencia de las interacciones humanas, y sus disciplinas: Psicología del Trabajo, de las Organizaciones y Comunitaria en su desempeño profesional y científico.


Se presentan estudios y prácticas que tratan temáticas actuales como el «coaching» o mentoría empresarial, selección de personal, psicología y NTICs, discriminación, psicología del consumidor, violencia y sociedad, la problemática de los niños y adolescentes en riesgo, psicología política, entre otros, en un caleidoscopio de temas que se desarrollarán en los simposios, mesas redondas y sesiones temáticas presentadas por especialistas destacados. Las Conferencias Magistrales estarán a cargo de especialistas internacionales y nacionales quienes analizarán los avances científicos recientes en sus ámbitos académicos y de ejercicio profesional

PROGRAMA

MARTES 3 DE MAYO


HORA CÁMARA DE COMERCIO DE LIMA
1:00-3:00 pm RECEPCIÓN E INSCRIPCIONES / ENTREGA DE CREDENCIALES Y DOSSIER DEL CONGRESO
AUDITORIO SAMUEL GLEISER
3:00-5:00 pm CONFERENCIA
NUEVOS ENFOQUES Y TENDENCIAS ACTUALES SOBRE EL COMPORTAMIENTO LABORAL
Dr. Francisco Gil Rodríguez
(España)
5:00-7:00 pm CONFERENCIA
PANORÁMICA DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL Y ORGANIZACIONAL EN EL PERÚ
Dr. Federico León Eyzaguirre
(Perú)
7:00-9:00 pm CEREMONIA DE INAUGURACIÓN


MIÉRCOLES 4 DE MAYO


HORA
AUDITORIO SAMUEL GLEISER
AUDITORIO 1
AUDITORIO 2
AUDITORIO 3
10:00am -12:00pm
TALLERES – LOCAL DEL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ 

 (Jr. Mateo Pumacahua 936 – Jesús María)

3:00-4:30 pm

CONFERENCIA
COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR
Dr. Rolando Arellano Cuevas
(Perú)
MESA REDONDA
MODELO DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA: ADICCIONES
Dra. Carmen Masías,
Dr. Hugo Córdova,
Dr. Eduardo Haro
(Perú)
MESA REDONDA: ORIENTACIÓN OCUPACIONAL Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Dra. María Isabel La Rosa,
Dr. Emiliano Pimentel,
Dr. Luis Vicuña
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
4:30-6:00 pm

CONFERENCIA
LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PSICOLOGÍA CLÍNICA-COMUNITARIA DESDE Y PARA LA COMUNIDAD.
Dra. Maritza Montero
(Venezuela)
MESA REDONDA
GÉNERO, EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DESARROLLO SOCIAL
Dra. María Eugenia Mansilla, Dra. Zoila Hernández,
Dra. Gaby Hernández
(Perú)
SIMPOSIO
PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL EN AREQUIPA
Dr. Helarf La Torre Calderón
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
6:00-7:30 pm

CONFERENCIA
LOS MENORES AGRESORES DE SUS PADRES.
Dr. Miguel Clemente Díaz
(España)
MESA REDONDA
PSICOLOGÍA PREVENTIVA Y DE INTERVENCIÓN EN DESASTRES
Dr. Santiago Valero,
Dra. Miriam Rivera,
Dr. Edwin García
Dr. Luis Echevarría
(Perú)
MESA REDONDA
PSICOLOGÍA POLÍTICA
Dra. Zoila Hernández, Dr. Manuel Campos

(Perú)

SESIÓN TEMÁTICA
7:30-9:00 pm

MANEJO DE ESTRÉS LABORAL
Dr. Lorenzo Rolandi
(Perú)
MESA REDONDA
PERSONAS CON HABILIDADES DIFERENTES ASPECTOS LABORALES Y PSICOSOCIALES
Dra. Mary Gálvez,
Dr. Víctor Gutiérrez
(Perú)
CONFERENCIA
LIDERAZGO OPTIMISTA UNIVERSITARIO
Dr. Roberto Gonzales Valle
Dra. Ilia Rosario Nieves
(Puerto Rico)
CONFERENCIA
PSICOLOGÍA SOCIAL DEL TRABAJO
Dr. Mario Tueros
(Perú)


JUEVES 5 MAYO


HORA
AUDITORIO SAMUEL GLEISER
AUDITORIO 1
AUDITORIO 2
AUDITORIO 3
10:00am-12:00m
TALLERES – LOCAL DEL COLEGIO PSICÓLOGOS DEL PERÚ

(Jr. Mateo Pumacahua 936 – Jesús María)


3:00-4:30 pm CONFERENCIA
PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL Y EDUCATIVA DEL NIÑO MARGINADO
Dr. Adrian Dongo Montoya
(Perú- Brasil)
SIMPOSIO
CLIMA ORGANIZACIONAL
Dr. Erfurt Castillo,
Dr. Lorenzo Rolandi
(Perú)
MESA REDONDA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INTERNACIONAL:LOS NIÑOS DEL MILENIO
Dra. Rosario Panes
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
4:30-6:00 pm CONFERENCIA
INTERNET, TECNOLOGÍA Y COMPORTAMIENTO SOCIAL
Alcances de las Tecnologías de Información y Comunicación, las Redes Sociales e Internet en el Comportamiento Social de las Personas e Instituciones.
Dr. Luis Palomino Iparraguirre
(Perú)
CONFERENCIA
COACHING EJECUTIVO Y LIDERAZGO
Dr. Christian León Porras
(Perú)
CONFERENCIA
VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL DE LAS ACADÉMICAS CON CARGOS DE PODER DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA.
Dra. Blanca Valladares Mendoza
(Costa Rica)
CONFERENCIA
GESTIÓN POR COMPETENCIAS
Dra. Norma Reategui
(Perú)
6:00-7:30 pm CONFERENCIA
SUBJETIVIDAD Y MOVILIDAD HUMANA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA: EL CASO DE LOS MIGRANTES
Dr. José Sterza
(Brasil)
SIMPOSIO
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE PARES
Dr. Miguel Clemente (España)
Dra. Lupe García,
Dra. Carmela Malaver
(Perú)
CONFERENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL
Dr. Elber Bravo (Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
7:30-9:00 pm SIMPOSIO
FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO SOCIAL Y ORGANIZACIONAL
Dra. Maritza Montero (Venezuela)
Dr. Francisco Gil (España),
Dr. Miguel Clemente(España),
SIMPOSIO
TICS Y REDES SOCIALES
Dr. Amaro La Rosa,
Dra. Marcia De la Flor,
Dr. Fernando Ruiz
(Perú)
SIMPOSIO
EMPODERAMIENTO, DESARROLLO SOCIAL Y PSICOLOGÍA POSITIVA
Dra. Sara Pait,
Dr. Jorge Yamamoto
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA


VIERNES 6 MAYO


HORA
AUDITORIO SAMUEL GLEISER
AUDITORIO 1
AUDITORIO 2
AUDITORIO 3
10:00am-12:00m
TALLERES – LOCAL DEL COLEGIO PSICÓLOGOS DEL PERÚ (Jr. Mateo Pumacahua – Jesús María)

3:00-4:30 pm

CONFERENCIA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN COMUNIDADES RURALES.
Dr. José Ventura Egoavil
(Perú)
SIMPOSIO
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA
Dra. Tesania Velásquez
Dra. Rosa María Cueto
(Perú)
SIMPOSIO
PSICOLOÍA DE LA SEGURIDAD VIAL EN EL PERÚ Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Dr. Carlos Ponce,
Dr. Emiliano Pimentel
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
4:30-6:00 pm SIMPOSIO
IDENTIDAD NACIONAL, DESCENTRALIZACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Dr. Agustin Espinoza,
Dr. Víctor Montero
(Perú)
SIMPOSIO
FORMACIÓN EN LO SOCIAL Y COMUNITARIO
Dra. Tesania Velásquez (PUCP), Dr. Carlos Arenas (UNMSM),
Dra. Miriam Grimaldo
(U. Villarreal)
(Perú)
SIMPOSIO
PODER Y CORRUPCIÓN
Dr. Saúl Peña,
Dr. Alvaro Gonzales,
Dr. Hugo De la Cruz
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
6:00-7:30 pm CONFERENCIA
BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA
Dra. Dora Herrera Paredes
(Perú)
CONFERENCIA
EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE PERSONAL
Dr. Arturo Solf
Dra. Carmen Gutiérrez
(Perú)
CONFERENCIA
ROL DE LA PSICOLOGÍA EN LA GESTIÓN DE RELACIONES HUMANAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Dr. Pedro Castellano Masías
(Perú)
SESIÓN TEMÁTICA
7:30-9:00 pm CEREMONIA DE CLAUSURA

 

 

CURSO-TALLER INTERNACIONAL  (4, 5 y 6 de mayo)


LOCAL DEL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ (Jr. Mateo Pumacahua 936 – Jesús María)

HORA

AUDITORIO 1

AUDITORIO 2

AUDITORIO 3

10:00a. m. -1:00 p.m.

DE LA ANALÉCTICA A LOS MÉTODOS PARA LA CONCIENCIA

Dra. Maritza Montero

(Venezuela)

SOCIALIZACIÓN DE LOS MENORES EN LA VIOLENCIA: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Dr. Miguel Clemente Díaz

(España)

DIRECCIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO EN LAS ORGANIZACIONES ACTUALES

Dr. Francisco Gil

(España)

 

TALLER NACIONAL  (7 de mayo)


LOCAL DEL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ (Jr. Mateo Pumacahua 936 – Jesús María)

HORA

AUDITORIO 1

AUDITORIO 2

AUDITORIO 3

10:00a. m. -1:00 p.m.

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS CON ENFOQUE CUALITATIVO

Dr. Gonzalo Falla Carrillo ,

Dr. José Cabrera Chacon

ELABORACIÓN DE PROYECTOS PSICOSOCIALES

Dr. César Herrera Pajuelo

COACHING Y LIDERAZGO

Dra. Violeta Hoshi

3:00-6:00 pm

EMPRENDEDORES JUVENILES  Y EMPLEO

Dra. Gloria Núñez

SELECCIÓN Y GESTIÓN POR COMPETENCIAS

TÉCNICAS DE FACILITACIÓN SOCIAL

Dr. Hans Gutierrez



I N F O R M A C I Ó N      G E N E R A L

DIRIGIDO A:

Psicólogos,  profesionales afines (Administración, Sociología, Antropología, etc.) y estudiantes.

LUGAR:

Ponencias: Cámara de Comercio de Lima, Av. Garibaldi (ex Gregorio Escobedo) 396. Jesús María 

Talleres    : Sede del Consejo Directivo Nacional,  Jr. Mateo Pumacahua 936-Jesús María

 

 

INFORMES

 

Colegio de Psicólogos del Perú

Consejo Directivo Regional I – Lima

Jr. Camilo Carrillo 164 Jesús María, Lima – Perú

Teléfono 511-3305390

www.congresocomportamientosocial2011.com

congresodecomportamientosocial@gmail.com

 

 

 

INSCRIPCIÓN


Nacionales

Extranjeros (*)

Psicólogos

Otros
Profesionales

Estudiantes

Profesionales

Estudiantes

Habilitados

No Habilitados

S/. 180

S/. 200

S/. 200

S/. 120

US $ 120

US $ 70

 

(*) Los participantes extranjeros que deseen abonar las tasas correspondientes a la cuenta del evento a través de una transacción interbancaria desde su país de origen deberán brindar la siguiente información al realizar dicha transacción:

       Dirección Legal del BBVA Banco Continental: Av. República de Panamá 3055. San Isidro, Lima-Perú.

       Dirección Electrónica del BBVA Banco Continental: bconpepl (código swift)

       Apellidos y nombres del aportante (participante).

 

 

 

! PROMOCIÓN ESPECIAL PARA GRUPOS DE 10 PERSONAS!



 

SALUDOS



COMISIÓN ORGANIZADORA



 

FAVOR REENVIAR ESTE MENSAJE ENTRE SUS CONTACTOS. 

¡LOS ESPERAMOS!


AUSPICIADORES



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USMP II DIPLOMADO “LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA : EL CASO DEL BULLYNG” INICIO 25-09-2010

USMP II DIPLOMADO “LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA : EL CASO DEL BULLYNG” INICIO 25-09-2010

Por FANNY JEM WONG – 20 de Agosto, 2010, 8:05, Categoría: TODOS MIS ENLACES Y MÁS

 

Thursday, August 19, 2010

USMP II DIPLOMADO “LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA : EL CASO DEL BULLYNG” INICIO 25-09-2010

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DURACIÓN – 8 MESES 

Posted by FANNY JEM WONG at 10:53 PM



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Por FANNY JEM WONG – 20 de Agosto, 2010, 8:05, Categoría: TODOS MIS ENLACES Y MÁS

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