The research presented aims to establish the relationship from reader´s metacomprehension strategies with learning styles in college students. Participants were 809 students from both sexes who were applied the Strategies Inventory Schmitt metacomprehension of Inventory and Kolb’s Learning Strategies. The results showed that participants have a low level of development strategies and no evidence a metacomprehension predominant learning style. Finally, no relationship was found between metacomprehension reading strategies and learning styles.
Key words: Metacomprehension reading strategies, l earning styles, college students.
SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.DRA. MARIALUISA MATALINARES UNMSM UNMSM SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN. UNMSM MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN. UNMSM MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑÁN.Magíster en Psicología Fanny Wong Miñán de la UNMSM.Magíster en Psicología Fanny Wong Miñán de la UNMSM.Magíster en Psicología Fanny Wong Miñán de la UNMSM.Magíster en Psicología Fanny Wong Miñán de la UNMSM.Magíster en Psicología Fanny Wong Miñán de la UNMSM.Magíster en Psicología Fanny Wong Miñán de la UNMSM.MEMORIAS FOTOGRÁFICAS : SUSTENTACIÓN DE TESIS EN LA UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA DE FANNY WONG MIÑAN.
La presente investigación tiene como propósito establecer la relación de las estrategias de metacomprensión lectora con los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios que cursan el primer año en dos universidades: una pública; otra privada. Los participantes seleccionados fueron 809 estudiantes de ambos sexos: 352 (43,51%) Universidad Pública y 457 (56,49%) Universidad Privada. El tipo de investigación corresponde al “expostfacto correlacional” y se empleó el Inventario de Estrategias de Metacomprensión de Schimitt y el Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Kolb para la obtención de los datos en la muestra elegida. Los resultados indican que los participantes poseen un bajo nivel de desarrollo de las estrategias metacomprensivas y no se evidencia un estilo de aprendizaje predominante, sin embargo hay ciertos matices diferenciales entre los estudiantes de dichas universidades en ambas variables. Fundamentalmente, las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje no se relacionan, y se presume que la razón es el incipiente desarrollo de estas estrategias en la población investigada. Palabras claves: Estrategias de metacomprensión lectora, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios.
ABSTRACT
The research presented aims to establish the relationship from reader´s metacomprehension strategies with learning styles in college students. Participants were 809 students from both sexes who were applied the Strategies Inventory Schmitt metacomprehension of Inventory and Kolb’s Learning Strategies. The results showed that participants have a low level of development strategies and no evidence a metacomprehension predominant learning style. Finally, no relationship was found between metacomprehension reading strategies and learning styles.
Key words: Metacomprehension reading strategies, l earning styles, college students.
Hécate, Ars Poetica. Revista Internacional de Poesía, Cuento y Teoría de la Poesía -/- Εκάτη, Ars Poetica. Διεθνής Επιθεώρηση Ποίησης, Διηγήματος και Θεωρίας της Ποίησης
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El camino verdadero pasa por una cuerda, que no está extendida en alto sino sobre el suelo. Parece preparada más para hacer tropezar que para que se siga su rumbo. (Franz Kafka)
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